Многи родитељи сада желе персонализованије и флексибилније искуство учења за своју децу
Сада већина родитеља тражи персонализованије, флексибилније образовање за своју децу - жеља која може бити вођена искуствима образовања на даљину и хибридног образовања током пандемије.
Нова искуства учења могу дати деци велико интересовање за читање и образовање. Интелигентна образовна електронска опрема се брзо ажурира, а деца воле да је користеобразовне машине за учење, као што су оловка за читање, паметна оловка за превођење, дигитална оловка за писање...Може боље да побољша концентрацију и способност читања деце у учењу и побољша ефикасност учења
У ствари, према анУ извештају консултантске фирме Титон Партнерс од 26. октобра, више од половине родитеља (52 процента) сада жели да „води и подешава“ искуство свог детета у К-12.Насупрот томе, више од једног од пет је желело да следи „уходани пут“.
Истраживање је урађено у партнерству са Фондацијом за породицу Волтон, која подржава родитељски избор школе и друге опције, и фондом Станд Тогетхер Труст, који финансира истакнути конзервативац Чарлс Кох, који подржава ваучере за приватне школе. То је делимично откривено у анкети 3,000 К-12 родитеља прошлог пролећа. (Тхе Валтон Фамили Фоундатион извештава у Едуцатион Веекли о томе како школе пружају шири избор начина на који ученици уче. Медијска организација задржава искључиву уређивачку контролу над садржајем својих чланака.)
Отприлике четвртина родитеља је рекла да тражи најмање једно од следећег: образовне програме засноване на интересовањима њиховог детета, индивидуализовану академску подршку, иновативније приступе (као што су оцењивање учинка и учење засновано на пројектима) и друге врсте простора за њихова деца (нпр. приступ виртуелним часовима и флексибилнији распоред.)
„Оно што смо чули од родитеља је да желе више аутономије у образовању своје деце“, рекла је Роми Дракер, директорка образовног програма Фондације за породицу Волтон. „Осећају се као стручњаци. [Они] излазе из протекле две године са холистичкијим погледом на то како учење изгледа. Не само академско учење, већ искуство учења које изазива интересовање и страст код деце.“
Упркос интересовању за персонализацију, чини се да само око четвртине родитеља има довољно информација да прилагоде искуство учења свог детета, закључује се у извештају.
Према истраживању, скоро 80 одсто родитеља верује да се „учење може десити било где“. Међутим, истраживање је показало да је мања вероватноћа да деца из „недовољног” порекла од својих вршњака имају приступ искуствима учења ван школе, укључујући кампове, часове и курсеве, као и могућности друштвеног рада.
У ствари, скоро 40 процената ученика из ових породица са недостатком услуга није учествовало ни у једној од опција ваншколског студирања наведених у анкети, у поређењу са 24 процента деце из повољнијег порекла. (Истраживачи су дефинисали недовољно услужену породицу као породицу која испуњава било које две од следећих карактеристика: црнац, латино, староседелац, прва генерација на факултету или са ниским примањима.)
„Ово показује да [пружаоци услуга] и креатори политике морају да раде заједно како би максимизирали могућности учења ван школе и обезбедили праведније путеве за све породице“, наводи се у извештају.
Овај чланак је преузет са: хттпс://ввв.едвеек.орг/леадерсхип/мани-парентс-нов-вант-а-море-персонализед-флекибле-леарнинг-екпериенце-фор-тхеир-цхилдрен/2022/10